济南三职专教学与诊断工作阶段性总结
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济南三职专教学与诊断工作阶段性总结

 

一、组织保障促诊改 ,职责明确有监控

工欲善其事,必先利其器,队伍是教学诊断的前提,为此,学校成成立了 2 个工作委员会,1 个办公室,1个工作小组,即“教育教学质量保障委员会”、“学校诊改专家委员会”、“质量管理办公室”、“数据采集与管理小组”,委员会及工作小组下设具体项目工作组,责任落实到人,加强对诊改的领导、监控。

成立由吕校长任主任委员的教学质量保障委员会为教学诊改工作的领导机构,工作职责:

1、 统筹教学工作诊断与改进工作;

2、 审定制定工作方案;

3、 稳步推进教学诊断与改进工作的各项工作;

4、 及时调整和处理问题,保证高质量完成诊改工作任务;

5、 审定并发布学校年度质量报告;

成立校级中等职业学校教学诊断与改进专家委员会(以下简称校专委会),我校工会主席、济南市专家委员会成员于桂莉主席总体负责,制定专委会章程。校专委会由校内和校外两部分人员组成。校内主要包括校级领导、主要职能科室负责人、教研组长、骨干教师,校外由职业教育专家、市教研院职教部专家和行业企业专家等组成,在学校质量保障委员会统筹管理和指导下开展工作。

工作职责:

1、 熟悉了解教学诊断与改进的要求、诊改要素;

2、 审核学校各执行小组的数据;

3、 针对数据进行分析,提出诊改意见,交部门落实;

4、 对各小组的诊改措施进行再审核;

5、 定期向将学校诊断与改进工作情况向学校汇报。

成立专门成立质量管理办公室,由主管教学房涛副校长我来负责,担任质量办主任,三名副主任,一名负责统筹落实诊改工作领导小组下达的任务,由教师发展事业部教学诊改中心主任王珏担任;一名负责数据采集系统,由教科室主任宋明国担任;一名负责外联协调,由办公室主任王莉慧担任;质量办对校长负责。

工作职责:

1、具体实施诊改工作的统筹,协调推进落实和日常管理等工作;

2、制定工作方案,按照学校机构设置和职责分解落实各项整改工作任务;指导相关部门制订相应的工作目标和工作流程计划,跟踪任务完成情况;

3、组织数据采集分析和自主诊断工作,跟踪落实改进进度等;

4、形成学校年度质量报告。

  “数据采集与管理小组”为工作执行机构。建设好平台数据采集和管理队伍,及时协调解诊改中遇到的困难和问题。

二、走出去对标看齐,引进来望闻问切

2017年2月14日-16日,学校教育考察团一行13人到南京金陵中专、南京商业学校、南京财经学校,苏州财经学校四所优秀的职业学校考察学习。几所学校先进的办学理念,新颖的办学模式,前沿的专业建设,豪华的实训基地,踏实的教学管理、特有的文化建设、超前的国际化办学给考察团成员留下了深刻的印象。其中南京金陵中等专业学校、南京商业学校和南京财经学校等办学模式多样,有三年制中专、五年制高职、3+3中专与高职衔接、3+4中专与本科衔接、5+2高职等,多以五年高职办学为主,他们很多中职学校兼有高职院校职能,招生规模大,专业设置广,课程探究深。

标杆学校的课程设置层次更分明,更符合专业需求。尤其是高三的专业方向课全部由企业来制定,企业专家师傅来授课,每个订单班的方向课都不一样,极大程度的满足了学生个性发展需求和企业用工需求。标杆学校的宝马专业充分的实现了现代学徒制,实训场地设计、实训耗材、培训教师的费用全部由企业承担。学生从进入宝马班开始,就已经是宝马公司的员工了,享受宝马公司的工龄待遇。专业课程全部由宝马公司的专家设定,完全针对宝马公司的用工标准,宝马公司的行家师傅到学校手把手带学生,大到车间的设计,小到一面文化墙的设计全都体现着宝马文化。学生经过三年的培养毕业时,就已经是一名合格的宝马员工了。这样的培训模式实现了真正意义上的现代学徒制。调研让我们看到了自身优势,也找到了与先进兄弟学校的差距。见贤思齐,对标看齐,坚定了我们申报优质特色校的决心和毅力。申优项目让我们站在更高的平台上,面对更加自信和有动力的自己,为我们的学生提供更广阔的发展空间,为社会提供更加优质的服务。

教学诊改是集教育、教学、管理等为一体的综合性工作,其诊断者一要具备一定的理论基础,如督导理论、教育学理论、心理学理论、管理学理论等;二要具备一定的教育教学和科学思维能力;三要掌握相关的诊断方法,如问卷调查法、考察法、访谈法、分析法等。为此学校多次组织诊改队伍培训,通过相关理论的培训,渗透现代职业教育质量管理的理念,将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。

为更好的保证诊改的效率和质量,学校还专门遴选了校外具有教育行政部门管理者、学校管理者、校本专家、企业人士、教育对象、第三方人员加入到学校诊改专家队伍,负责学校诊改工作的指导,并对诊改实施过程实行监督、管理。2017年湖南省永州市工商职业中专校长黄志军、青岛黄岛区高级职业技术学校邓来信主任,在我校挂职,我们聘请他为我们第三方诊改专家对学校的各项工作进行诊断,两位领导对我们办学和教学工作提出了宝贵的建议。学校聘请具有教育情怀的济南东益财务公司杨旭东总经理担任学校名誉校长并作为学校连接行业企业的桥梁与纽带,为专业建设更加贴近市场,人才培养更加切合企业需求提供支持和帮助。

2017年3月24日学校邀请了全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任 、中职诊改专门组组长周俊校长来济南做了题为《职业学校教学工作诊断与改进制度的实践思考》的指导报告,讲座从教育行政层面、学校层面分别明确“诊断与改进”的工作任务职责,强调每项工作任务都要有相应的评价标准或工作要求,帮助干部、教师对中职教学质量“诊断与改进”工作有了一个比较系统的认识,强化了质量意识、标准和程序意识、数据意识,增强了工作责任感,把握了开展工作的有效方法,为全市中职学校教学工作质量诊断与改进的深入、扎实而科学地开展提供了重要的智力支持。同时,讲座认为教育是科学,在于求真,在于创新;围绕办有尊严的职业教育,激励大家做有操守、有教育思想、有奋斗目标、有独特见解、有进取心的教育工作者。全市各职业学校积极参与,报告取得了良好效果。为了进一步提高对诊断与改进工作理论认识,学校向山东省职业技术委员会提交了《中职学校教学诊断与改进工作的运行机制研究》提交了课题研究申请,并在2017年5月被确立为省级课题。

三.一诊学校管理,全面实行目标考核和过程管理。

学校教学诊断与改进专家委员会对我校当前领导班子建设情况,当前教学管理队伍、学生管理队伍建设进行了诊断,对学校章程,学校内部治理结构,质量保证制度及组织体系等学校管理进行诊断,通过反复研究,与南京商业学校不断对比,决定进一步加强学校目标管理力度,因为一个单位、一个人如果没有明确的目标,是不可能激励集体及其成员去积极工作的。加强理想和目标教育,树立远大理想和很强的目村观念,对于提高和保证管理绩效是极其重要的。在我校以优异成绩通过了山东省规范化中职学校检查验收工作基础上。学校认真学习国家省市诊改精神,明确下一步办学方向,为进一步提升品牌质量,学校确立了建立山东省优质特色学校和全国精神文明单位的奋斗目标,为此学校实施目标管理,强化过程管理,建立过程性项目考评与结果性目标考评相结合的量化考核激励机制,成立了督导室,全面负责各项目标管理和过程管理的督导和考核,并把目标完成情况作为年终考核评价的重要依据;落实了以校长责任制为基础的目标管理责任制,层层签订岗位责任状、安全责任状,严格目标考核和责任追究,规范教职工教书育人行为。每天早晨7:00,政教处工作人员风雨无阻坚守岗位站在大门口检查学生的仪容仪表和出勤;干部、教职工全员全天全方位进行校园值勤;安全巡逻小分队早中晚认真进行校园周边巡视;坚持课堂严查班级纪律、学生坐姿;坚持放学护送学生列队离开校园,坚持每周一举行学生仪容仪表达标检查。

在济南市教育局及教研院统筹协调下,开展了教学标准落地检查工作,定期完善人才培养方案,制定专业实施性教学计划,规范教师教学行为,确保教学进度与教学效果社会主义核心价值观教育和国学经典教育增强了学生文化底蕴,提升了内涵。我校结合社会主义核心价值观教育,每天在学生中开展“一诵一歌一省和核心价值观诵读”活动,核心价值观24字张贴在校园和教室醒目位置,政治课教师开展社会主义核心价值观专题讲座,各班级召开社会主义核心价值观主题班会,社会主义核心价值观具体内容要求每位同学熟练背诵并考试,考试成绩进入班级和学生个人量化。

严格监控教学质量,对任课老师授课情况定期开展统计调查,并将调查结果及时向任课教师进行反馈。实行教考分离制度,推行学生评教制度。

实施一事一结制度,每项活动结束后总结不过夜,两天内将过程材料和档案交给督导室。督导室根据上缴情况打出分数予以质量评价。

四、二诊专业建设情况,明确专业培养目标,深化校企融合

学校教学诊断与改进专家委员会对我校专业建设数量、结构、特色及时进行诊断,建立并审核专业建设标准,为了学校为了尽快适应专业建设和发展的需要,深化校企合作,促进产教融合,创新人才培养模式,分发挥专业建设在人才培养工作中的重要作用,在教学诊断与改进专家委员会建议下,学校会计、中餐烹饪、高星级饭店运营与管理、导游服务各专业均成立了专业建设指导委员会。专业建设指导委员会由学校、政府、行业、企业、研究机构共同参与,主要负责对学校专业建设思路、发展方向、建设标准及人才培养模式等进行审议并提出意见和建议。为了确保专业建设委员会的正常运行,学校制定了《万博体育专业建设指导委员会章程》、《万博体育特聘校外(政府企业行业研究机构)专家、兼职教师的工作意见》。学校定期组织专业建设指导委员会召开研讨会,解决人才培养过程中出现的问题,共同研讨专业的发展方向,根据行业要求定期修改部门教学计划。在专业建设指导委员会专家的指导下,学校先后制定完成了《万博体育专业优化与调整方案》、《万博体育人才培养方案》、《万博体育学生入校标准》、《万博体育学生实习前培养标准和学生毕业标准》,实现了专业优化调整。目前,学校专业布局合理、课程结构科学、教学内容灵活,教学方法先进的专业教学体系基本形成,“职业素质课程+职业知识与技能课程+职业能力(综合实践)课程+专业方向课程”的多元化、多方向的课程体系建设不断完善;“教学做一体化”的教学模式和校企双主体合作人才培养模式逐渐成熟,学生的对口就业率的不断提高,人才培养质量不断提升。

学校教学诊断与改进专家委员会督促各专业制定了各专业人才培养目标。会计专业:培养具备良好职业道德,熟知国家政策和财经纪律,初步掌握会计基本理论及操作技能,能胜任会计基本岗位,具有一定创新精神和自学能力的技能型会计人才。中餐烹饪与营养膳食专业:培养具有良好诚信品质、敬业精神,具备较强实践能力、就业能力,胜任厨房一线工作岗位的高素质具有中级烹饪技术的人员。高星级饭店运营与管理专业:培养面向饭店服务与管理第一线,德、智、体全面发展,掌握饭店管理领域的基本知识与操作技能,从事餐饮业经营管理和服务的初、中级技术应用性专门人才。

导游服务专业:培养专业知识扎实,操作技能熟练,综合素质良好,富有创新精神和创业能力,能够在旅行社、旅游景区等旅游企业从事服务与管理的高素质技能型专门人才。

几年来,学校与各大知名企业密切合作,开设了钓鱼台国宾馆,四季厨房、济南百信会计代理记账有限公司、济南东益会计代理记账有限公司、山东大厦、万达凯悦、倪氏海泰、蓝海大饭店、银座旅游等优秀企业冠名班。学校教学诊断与改进专家委员会建议下,制定并实施《教师教学业绩考核办法》、《学生学业成绩考核办法》,严格规范教学管理。为保证实习教学质量,制定实施了《学生实习管理规定》,真正使学生文化课达标,技能过关,体现职业学校办学特点。在此基础上,通过“学校教师进企业,企业专家进校园”的双进活动,开展人才需求调研,根据调研结果,研讨、分析、论证学校专业人才培养方案,优化课程设置,形成了四大专业学生入校标准、实习标准和毕业标准,经教代会讨论通过。建立起了“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化课程体系,实施“模块化教学,学分制管理,标准化培养、多元化评价”。

制定课程开发标准、课程实施标准、 课程评价标准,形成专业教学课程标准体系是教学诊改的重要内容。学校教学诊断与改进专家委员会坚持落实各专业标准的制定,各课程实施标准和评价体系开发,刘静老师承担着山东省中小学生艺术素质(中职美术学科)测评指标体系的开发工作,现在已经制定出三个等级级指标、指标内容,并对测评要点,测评方式进行了详细的论证。学校还制定出山东省中职学校会计专业教学指导方案,中餐烹饪与营养膳食专业教学指导方案,山东省中职和五年高职心理健康课程标准等等。

目前,会计专业与济南百信会计代理记账公司和东益会计代理记账公司紧密合作,建立了基于理实一体的课程体系,并通过校企双方共同授课,从2013年起就实现了会计专业学生“真账实操”专业技能培养。在校企共同努力下,2013级近80%的学生在考取了会计从业资格证的基础上,经企业岗位培训获得了企业颁发的会计“独立操作合格证”,真正实现了专业学生与企业岗位的“零距离”对接。基于双方合作,济南百信财务公司也被省教育厅确定为山东省唯一的会计专业师资培训基地。中餐烹饪与营养膳食专业与济南四季厨房密切合作,建立了以岗位核心能力为主线的九模块课程体系;高星级饭店与运营管理专业建立了基于“3+2”模式(三天在校,两天在企业)的以实岗教学为主线的课程体系。导游专业建立了以职业实践为主线的节假日“义务导游”课程体系。

校企共同建立校内技能认证体系,由企业在期中期末两次发布技能检测方案,企业专家进行检测认证,初步实现了校内第三方认证体系;学校组织师生技能擂台赛和星级达标活动。学校于2014年、2015年、2016年连续3年承担了山东省中等职业学校英语技能大赛;自2010年连续5年承担了济南市中等职业学校烹饪技能大赛;自2014年连续3年承担了济南市中等职业学校酒店技能大赛;2015年承担了济南市中等职业学校会计技能大赛。学生技能水平过硬,不仅在济南市技能抽测中成绩优异,尤其在全国职业院校技能大赛中已经取得了“四金七银两铜”的优秀成绩。学校高度重视学生职业素养教育,与世界500强企业联想集团共同制定了学生职业素养培养方案。用人单位对学校毕业生满意率达 98%。中餐烹饪与营养膳食、会计专业被授予山东省品牌专业,高星级饭店运营与管理专业为济南市品牌和示范专业。学校四大专业均被评为济南市专业教研中心。

五、三诊师资队伍建设,教师事业发展部提神教师工作热情。

学校推行全体干部每天早晚巡视校园制度,每天早上碰头制度,每天听课制度,校长助理制度和全员导师制,推行全体干部教师做一天学生制度,形成了一支敬业奉献爱岗实干的干部队伍。

学校实施实施“晨会日结”制度,每个清晨和下午全体教师一起观看大国工匠,朗读者等励志视频,在激情感召下走向工作岗位,学校全体干部分别巡视校园一次,随时发现工作中的亮点和不足,现场诊断,及时表扬,立时改进。学校坚持一日校长助理制度,全校干部、教职工按照制度实施配档表,每日轮流做一天校长助理。除了主持全校教职工每日晨会、日结会,围绕学校的“创造幸福教育”工程对教职工进行思想引领、有效培训以外,还要在干部团队每日清晨巡检校园工作的基础上,主持干部晨会以总结人物亮点、“会诊”工作问题,及时提出解决问题的合理化方案和建议,完成相关的帮扶、协调任务,协助校长、分管校长跟进管理等等。“一日校长助理”制度让普通员工参加到诊改工作中,进一步增强了教职工的主人翁责任感、为学校管理注入了新的活力,深受教职工的欢迎。诊断与改进工作委员会制定了教师发展标准。以提升教师的专业化能力为目标,规划教师职前——入职——职后成长路径,建立学校教师准入标准、入职培训标准,双师型教师、骨干教师、专业带头人、教学名师资格认定标准,为教师的专业化发展提供保障。学校坚持实施全员参与的听评课制度,成立包括校长在内的全员听评课小组,每天上午下午每个小组听评课各一节,监控课堂教学,检查常规工作,落实教学标准。

为了提高我校师资队伍的整体素质,尤其是青年教师教育教学水平,加快新教师在德育工作中成才速度、创设让学生、家长、社会满意的优质课堂和德育教育环境。根据学校教学总体规划和要求,制定青年教师及班主任帮扶工作计划及方案,制定新教师考核标准和新班主任考核标准,每周培训提升青年教师成长。

学校每年组织全员听课检测活动,每个学期期中、期末两次请行业、企业专家对学校的专业技能课出检测方案并进行实施;邀请教学研究院的的教研人员进行监测与指导。学校坚持校企一体,一体化进行课程设置,一体化进行学生评价。定期聘请业内精英人士、专家给学校的发展把脉;请用人单位主管部门在对学生的实习情况写出实习鉴定报告的同时,对学校的专业建设、课程设置、教育教学提出意见和建议,对学生的在校学校情况进行检测。

学校教学诊断与改进专家委员会认真开展满意度调查,倾听学生和家长对学校教学工作的意见和建议。每学期组织全体学生和家长代表对全体任课教师进行满意度调查测评。学生和家长以无记名方式评价各位任课老师的教育教学态度、能力和效果。